学在兰溪 奋斗有我

　　学校教育高质量发展的关键在何处？我认为在于打造一支信仰坚定、拥有共同愿景的优秀教师团队。作为一校之长，首先要引导教师明白两个问题：“我是谁？”“往哪里走？”帮助教师建立学校发展的共同愿景。1.引领文化认同。从教师的基本需求出发，从“服务教师”的理念出发，努力构建“以人为本、和谐科学”制度文化，用心打造“兰·心向善 花·香致远”的校园文化。充分尊重和相信教师，让教师感受到“兰花温暖”，积极强化教师对校园文化精神的“认同感”，树立创兰溪市窗口学校的共同愿景，形成强大的团队凝聚力。2.助力专业成长。我们兰花小学教师平均年龄32岁，有很大的专业提升空间。为此，我们定期对教师的专业成长进行分析和反思，对名师、教坛新秀、骨干教师进行摸底，及时圈定有潜力、肯努力的年轻教师，制定名师培养计划，并尽可能地为他们搭建平台和机会，让更多的年轻教师实现长足高效的专业成长。为此，我们开设“兰花开讲”100期，邀请各界教育专家来校开讲和指导，“零距离”为学校教师传经送宝；积极承办各级各类教研活动，让年轻教师在活动中迅速成长。

　　兰花小学校长 黄常清

　　慧美守正 亮点教育

　　如何规划城西校区的发展愿景，成为摆在实小人面前的首要问题。本着城西校区和本部同理念、同标准、同要求、共发展的管理理念，两校区坚持以“慧美守正”为学校核心价值观，以微目标德育为抓手，全面实施“亮点教育”，营造“人人显亮点 个个臻慧美”的慧正校园文化；本部每年派出优质骨干教师到城西校区支教，同时，通过摘牌选岗等方式引进年轻优秀教师，为城西校区注入青春活力；成立“慧学院”城西分院，实施两校区青蓝相长班师徒结对制度，促进教师专业成长；聚焦课程体系建设和课堂教学改革；结合城西校区实际，确立“阅读”明远“童诗”润心为办学特色。 实验小学校长 项惠忠

　　打造“学在兰溪”品牌，加快兰溪教育高质量发展之我见

　　如何提高教育质量，我认为，要努力做好以下几个方面的工作：一是坚持“以人为本、以德治校”的教育理念。广大教育工作者要抛弃自我、抛弃功利主义思想，不片面追求升学率，遵循学生的发展规律，着眼于学生的长远发展。二是践行“因材施教”的教育思想。教师必须尊重学生的差异，为每个学生提供适合的教育，帮助学生寻找适合自己的学法，激发学生内在热情。通过学生个体的努力，实现各自的奋斗目标。三是走出“满堂灌”的教学困境，作业上要“控量提质”。教师课堂上要“讲得精”、“讲得及时”，作业上要“量体裁衣”，要“精细”，把题海留给老师，把时间还给学生。我们提倡教师自己先做试题，形成知识点框架，再要求老师把各种习题做一遍，探寻适合各类学生的习题，真正使作业有效关乎学生成长。四是要守校园之安静。学校是孩子们读书的地方，安静是与读书相连的最美好的状态，让老师们将心安于学生的成长，而不是疲于应付各种无用、形式化的检查。 振兴小学教师 章晓骁

　　反思、交流与合作

　　反思自己的教学行为，有一时冲动，对课堂表现不好的学生有些过于严苛的责备；有备课不是很充分就进课堂的时候；也有凭经验在教学，教学理念没有“与时俱进”。这些都是需要改进的。毕竟，传统的教师角色，在这新时代的背景下，已基本上不适应了，或者说是远远不够了。我要加强对日常教学行为的反思，教学中的疏漏之处、不满意之处、无所适从之处、失败之处都是反思的来源。当然，发现问题后，仅靠自我反思有时是不能有效地解决的，还需要与同事相互交流、合作与帮助，要有团队的意识。日后，必定会与平行班老师多讨论，多学习他人的长处来弥补自己不足的地方。

　　聚仁小学教师 严巧娟

　　学而思 思且行

　　如何上好语文课？课前应该做好充分的备课。我会通读教材、教参、《课堂作业本》等教学用书，整合资料之后，明确学习目标和学习内容，然后依次为基础设计教学流程和课件。课前备课，不仅仅要备教材，还要备学生，什么问题是学生已知的？什么问题是有难点的？应该用怎样的方法去引导会比较容易让孩子接受？这些问题，都应该在课前进行思考。这样的课堂才能真正激发每一个孩子的学习积极和主动性。语文要读的要背的要写的内容都比其他学科要多，所以很多孩子不愿意学习语文。我发现我们班的孩子也存在这样的一些问题，通过这次大讨论，我觉得我可以从以下几点取调整：1.调整作业量，利用好课堂时间，在校完成作业，家庭作业少布置，孩子们都喜欢作业少或者没有作业的学科；2.处理好师生关系，孩子喜欢这个老师了，就会喜欢这门学科。所以，平时一定不能吝啬对他们的表扬，要夸张地表达自己对他们的喜爱。3.换一种作业的形式，把枯燥乏味的作业换成孩子们喜欢的涂涂画画，所以，校本化作业一定要有针对性，做到因材施教。4.奖励制度，给予做得好或者有进步的孩子特殊的奖励。 兰溪杭州育才小学教师 华淑芳

　　道术合一提质 心生万法育人

　　理念要“新”：树立全面的教学质量关。通过座谈、听课、巡课等手段，引导教师树立全面的质量观，消除教学质量就是文化课成绩的误区，使学生德智体美劳得到全面发展。

　　管理要“实”：积极落实课堂教学常规。作为校长，任何时候都要指导学校教学部门严格按照省教育厅课程安排要求排好课程，并经常性地听课巡课，严查并杜绝挤占音体美课程的现象，切实提高音乐、体育、美术等课程的授课质量。

　　实施要“准”：全面提高课堂教学效率。依托“545”精准落实课堂教学常规。备课做到“五要”:读懂教材，领会编者的意图；要读懂学生，明确教学目标；要解读教参，优化教学方法；要把握精准，突破重难点；要理清思路，写好教案和学案，做到“细致周全”。上课做到“四有”:课堂有目标、心中有学案、眼中有学生、脑中有方法。作业批改做到“四有”:有布置、有批改、有反馈、有调整。同时，实施“培优补差”工作方案，做到因材施教、定时培优，随时补差，坚决消除“课内损失课外补”的陋习。

　　业务要“精”：认真厘清学科脉络系统。每个教师都要建立学生学情台帐，哪个学生哪部分内容学得轻松，哪部分掌握得不牢固，哪部分容易出错，老师们都要胸有成竹。要加大“校本作业”推行力度，要让“弄通、理顺任教学科”成为教师的必备本领。要经常组织命题比赛，使教师对所任教的学科融会贯通，厘清学科脉络系统，并反过来指导课堂教学，从而提高教学质量。

　　兰江小学校长 伍叶林

　　创新教学 均衡教育

　　永昌中心小学针对班级教学质量不均衡、学科质量不均衡、教学手段创新不足、学生负担不能有效减轻等等问题，将在今后工作中着重做好以下工作：

　　1.发挥年级组、教研组作用，形成同年级、同学科教师之间的帮扶、促进、提高，在工作安排中，注重教师合理配置，以优秀教师引领和帮扶，促进共同提高；

　　2.依靠名师工作室、特级教师工作室等平台，发挥本校骨干教师作用，深化改革校本培训，把教师培养工作落到实处，进一步提升教师整体业务水平；

　　3.树立全面教学质量观，重视体艺学科建设，建立健全体艺学科质量考核体系，规范体艺学科教学常规；

　　4.抓好教师备课管理，真正提高课堂效率，全面落实作业校本化，切实减轻学生课业负担；

　　5.实施教师业务水平竞赛，通过教师参与出卷、答卷等形式，促进教师快速接受并熟悉目前最新考查动向，并在教学中进行严格贯彻，做到有的放矢；

　　6.从学生书写、阅读等方面入手，重视学生作业规范化，促进学生养成良好的学习习惯。

　　永昌中心小学校长 徐熊军

　　学校引领助力思政教育

　　农村小学思政教育困境颇多，从学校角度出发存在以下问题：第一，思政教育师资力量不足；第二，思政教育虚无化和空乏化；第三，思政教研体系建设滞后化。故此想要解决思政教育的难题必须从学校入手。第一，加强思政教学师资力量。首先，学校需要充分认识思政教育建设的重要性和紧迫性，增加思政教师的数量，考虑农村小学的特殊性，可以尝试建立以专职教师为主、兼职教师为辅的思政教师队伍。其次，是注重师资人才的选聘，根据学校的实际需要因地制宜构建行之有效的选聘体系，如定向培养思政教育委培生。第三，优化思政教学课程内核。首先要在课程内容应当“接地气”，构建学生喜闻乐见的思政课堂，建立“思政行走课堂”制度。第四，健全思政教师考评机制。学校应加大思政教师队伍人力、物力和财力投入，制定思政教师成长计划，关心思政教师队伍的成长，制定与小学思政课堂标准配套的评价机制，以教学效果、学生评价、教师互评等指标为评价标准，评选优秀思政教师，同时在职称晋升、职务提拔、评先评优等方面向优秀思政教师适度倾斜，从而形成思政教师“你追我赶”的良性竞争氛围，促进思政教师队伍全面发展。

　　墩头中心小学教师 朱含璐

　　且行且思 渐行渐远

　　七年的班主任让我体味酸甜苦辣，但我依旧乐不思蜀。

　　班主任管理是一门艺术。其实犯错没关系，每一个错误都值得被原谅，每一颗心灵都值得去赞美和谅解。就像班级管理，无论是从学生的习惯，早读习惯，做操习惯，阅读习惯等都要更加细节的约束和管理，要利用好习惯和纪律的双刃剑，既带动学生参与学习的热情，更培养约束自己的能力。

　　其次是班级队伍建设，很多班都有符合自己班学情的班级制度，例如一定的奖惩制度，利用平时的表现，积累星星，这个集星卡，去换取“免作业卡”、“心愿卡”、“随便换座位卡”等这样就极大地激发了孩子们参与和管理班级中来，真正做班级的主人。

　　如何进行班干部队伍建设，如何发挥班干部的榜样和管理作用，这更值得思考，其实每一个孩子都非常珍惜心灵成长中的感动，首先发挥班主任的魅力，蹲下身来倾听孩子的声音，有时候就去做他们需要的“树洞”，我们只需要倾听，这是孩子们能听老师话的成功之法。在班主任这条路上，让我们和孩子们一起，且行且思，渐行渐远。

　　诸葛镇中心小学教师 姚肖靖