幼有所育 育和美幼儿
幼儿园的教育要基于其年龄发展特点，尊重教育发展规律，以游戏为基本活动，让幼儿在愉悦的亲身体验中主动学习成长。教工幼儿园的课程充分利用周边社会、自然资源以及绘本读物，让幼儿阅绘本、阅自然、阅社会，形成亲自然、沐书香、体康健、善表达、乐交往的和美特质。
幼儿园坚持了十多年的和美阅读课程让一批又一批孩子爱上阅读。绘本剧表演节、绘本游戏节、晒书日……丰富的活动让幼儿体验阅读这件事的有趣，探索绘本中的大千世界。“500本阅读计划”“家庭阅读角”等举措，拓展了幼儿的阅读面，养成了良好的阅读习惯。
在大自然中徜徉，是童年最美的样子。教工幼儿园边上的大云山从偶尔一去的春秋游地，变成了每周必去的登山地，又由登山地华丽转变成课程生长地，幼儿在亲自然的体验中与自然和谐共生长。他们找昆虫、观树叶、画风景、搭树屋、量量树围……感官愈加通透，智慧源源而生，体能增长看得见。
教工幼儿园，让幼儿以亲近自然、热爱阅读、崇尚和美的姿态走进学校、走向社会，成为和合社会的弄潮儿。
教工幼儿园园长 张晓珍
亲子阅读为孩子点亮心灯
每到星期三下午，兰江幼儿园的亲子阅读时间雷打不动。当我走进每个班级，一幅幅温馨的画面跃入眼帘:家长们与孩子们相拥而坐，阅读着一本绘本书。大人们声情并茂，而孩子们专注地看着手中的书,这是多么美好的亲子共读场景。亲子阅读把孩子带入这个心灵的乐园，使孩子们感受到爱。
在阅读中,爸爸妈妈投入情感的朗读、充满爱意的笑脸、不时进行的交流互动，都非常重要。比如席地而坐，氛围轻松自如，一边读书，一边还不时交流彼此的感受，享受阅读的快乐。从孩子的视角出发，循循善诱，让他从故事中初步懂得尊重生命、信守承诺的道理。要知道，优秀的作品能真正打动孩子的心，在他幼小的心灵里播下阅读的种子,从而自然而然爱上看书，养成阅读的好习惯。
孩子们成长的路上需要引导，我们做父母的应当成为孩子的带路者，在他们小小的心里点亮一盏温暖的心灯!
兰江幼儿园园长 董笑珑
把幼儿还给他自己
近期全市教育系统开展的“全面振兴兰溪教育，打响‘学在兰溪’品牌教育发展”教育发展大讨论，感触颇深。
幼儿教师群多是临时工（合同工），未来的职业发展没有稳定性和预见性，工资待遇偏低，社会地位比不上中小学教师等等，种种原因使得每年都流失许多幼儿教师。现在能留守在幼儿教育岗位的老师们都是有教育情怀的人，都有属于自己的教育梦。幼儿园更应该用爱心和专业将这些有梦想的教师培养好，为她们未来的职业发展铺好路。
课改以来，幼儿园实施的是体验式课程，以幼儿为中心，教师作为幼儿游戏学习的合作者、辅助者、观察者。让幼儿在实践操作和亲身体验中进行知识体系的构建和生活经验、能力的积累，从而有助于幼儿自身学习主体地位的充分发挥和良好行为习惯的养成。如果要跟上课改的脚步，必须要求教师们不断更新最前沿的幼儿教育理论和提升个人的专业素养。我园每年都会给老师们搭建平台展示学习，外出培训等机会，带领着老师们理论指导实践，实践论证理论，努力打造一支理论实践都过硬的教师团队。
横溪镇中心幼儿园园长 陈莉姣
提升学前教育质量应从教师抓起
幼儿教师是除家长外陪伴孩子最多的人。如何让幼儿在园所更幸福地学习与成长，教师的培养尤为重要。
唤起教师的初心。教育是一种情怀，作为一名幼师，面对年龄这么小的孩子我们更需要“情”与“怀”，没有情怀，没有信仰，教育的事业将会失去灵魂。我们只有不忘初心，方能砥砺前行。给老师们适当减负，解放老师的时间与双手，让回归初心，重新认识教师的身份，带着热血积极做好每一件事情，对孩子负责。
提升教师专业能力。重视教师的学习与成长，不定期组织老师们外出或参加线上学习。学习机会越来越多，教师需要珍惜任何一次的学习机会，加大学习的步伐，加强自己的专业素养。
梅江镇中心幼儿园园长 徐园
责任·学习·家校
教师的工作是一份用一个灵魂影响另一个灵魂的特殊而神圣的工作。激发教师的责任感与使命感，要厚爱与严管并重。我们要坚持把师德师风作为第一标准，严格落实教师职业首先规范。
营造学习氛围，创建学习型团队。教师是一个需要终身成长的职业，唯有教师的成长方能带领孩子更好的发展。锦绣国际幼儿园自2020年起逐步进行改革实践，搭借北京家庭教育科技中心、中国家庭教育研究所平台，强化教师队伍建设，借由教师团队的成长，实现学习型园所转型。
家校联手，家园共育。家长工作是园所重点工作之一。2020年，有近进百位家长参与了我园组织的每周一次的《新中国式家庭学堂》体验式培训，提升自我觉察能力，通过提高自己给孩子更好的教育和陪伴。2021春季新生，我们提出了“孩子入园，家长必须入学”的举措，所有新生家长均须参加培训，通过系统的家庭教育培训让家长和园所同频共振，协同进步。
锦绣国际幼儿园园长 姚淑萍
让幼儿园成为孩子一生宝贵的财富
一所真正有意义的幼儿园，孩子们的各种需要都可以被满足，学习的需要，游戏的需要，探究的需要，交往的需要……孩子们在教师的支持和自我不断地体验中获得自我成长和自我实现。幼儿园的三年时光成为孩子一生最宝贵的精神财富。
可是现阶段还是不难看到孩子们被操控，被要求，被指令，教师在长期操控与要求中失去了工作热情和工作乐趣，职业倦怠成了教师群体中再平常不过的事，真正能体会到职业幸福的幼儿教师少之又少。
只有当幼儿教师把成就孩子的未来，成就孩子的幸福作为自己清晰的终极价值时，才会主动成长自己，完善自己，最终拥有一种不断向上的信念，一份专业成长的追求，在支持孩子成长中获得满足和幸福。一句话，只有教师的改变，教师的成长，教师的幸福，才能带给孩子真正的幸福。
蓝天幼儿园园长 江筱英
学在兰溪 奋斗有我们
整个大讨论，实幼园班子成员精心谋划，每一次的讨论都参与落实，聆听心声。在每一次讨论中，能深切感受到幸福实幼的每一位教职员工在为实幼的发展用心用情用力。
幸福教育以“爱”为基。幸福实幼人应以仁爱为根基，全身心投入工作，爱每一位幼儿，尊重每一位幼儿的人格，敬畏每一位幼儿的未来，愿意把时间花在孩子身上，使孩子们能够时刻感受到被珍视，进而激发求知欲、好奇心和对生活的热爱，引导他们向更高的目标出发，成就彼此的幸福。
专业成长以 “勤”为径。幼教改革给我们带来了发展机遇，更带来了全新的挑战。实幼人要有新时代幼儿教育的使命感和紧迫感。努力做到“四勤”——勤阅读、勤观察、勤沟通、勤思考，才能更好地促进教师专业化发展。
优质发展以“和”为魂。“和”是中国人的宇宙观，也是中国人最高的价值追求，更是幸福实幼人待人处世的基本原则。在幼儿园，教职工多半是女性，相处久自然会产生矛盾，这就需要相互宽容和谅解，不斤斤计较个人的得失，凡事能站在对方的角度考虑，懂得合作和分享。此外，还要树立主人翁意识，关心集体、关心幼儿园的建设和荣誉，齐心协力共创文明园风也是极其重要的。
实验幼儿园园长 张小红
“学在兰溪学前教育”再思考
趁着兰溪市委提出的“学在兰溪”教育质量大讨论，我对前列优秀区县的学前教育状况进行了分析，结合现状进行了深度的思考。
校地合作打造兰溪品牌。外出学习培训中深感校地合作模式是快速提升学前教育质量的快速通道。希望兰溪能引进学前教育强势的校地合作，引进院校的专家团队驻扎兰溪，在专家们的实地定期驻园指导下，创建出兰溪学前教育品牌！提升兰溪学前教育质量！
公办园集团化协同发展。目前公办园各自为政、相互间实质性交流不多。可以学习学前教育发展前列的做法，采用集团化办学管理模式，可以让优质园协同薄弱园一起，在共享资源的集团化办学模式下，节省摸索时间，达到有效的快速发展。
多通道点燃教师内驱力。教育质量的提升关键在于教师的内驱力，只有教师有内在的需要，教师才会主动地去行动，突破自我蜕变自己：制定激励教师成长的奖励制度；让教师制定发展规划，确定长远目标和近期目标；园内多组织教师的展示机会和相互评比的机会，让教师们有舞台、有动力、有成效；创设良好的园本教研氛围，鼓励年轻教师挑重担，当主角；多外出比赛，在较量中发现差距，掀起狂奔的劲头；多外出学习，了解学前教育最新的发展趋势，增强教师的时代感、紧迫感；提升科研，鼓励教师独立承担课题。
机关幼儿园园长 蒋群芳
幼儿教师提升促学前教育进步
幼儿园在“全面振兴兰溪教育，打响‘学在兰溪’品牌”大讨论中主要落点于：如何规范我们的办园行为及怎样有效提升幼儿园的保教质量。针对这两个问题，柏社中心幼儿园在教职工中开展大讨论活动。综合教职工的建议们，我们觉得老师是教育的根本，只有老师的全方位提升才能带动教育的长足的进步。
在大讨论中，我们首先让每一位老师对自己的思想、工作进行了自我剖析。在老师们的自我反思中，他们纷纷意识到自身的一些教育理念亟待转变，儿童观的树立还急需重建……老师们在这次大讨论中纷纷给自己提出了今后的工作目标：利用课余时间阅读书籍，首先转变自身的教育观念，让自己的眼中看到孩子，心中处处有孩子；加强年级组、新老教师之间的讨论，为孩子构建适宜的课程活动，尊重孩子的意愿和想法，强化自身儿童观的树立；规范幼儿园一日活动流程，不怠工，不误时，不让孩子有过多的消极等待时间，让幼儿在幼儿园过好充实且快乐的一天；树立自己的教育目标，确定自身的努力方向，朝着更好的自己努力。
柏社中心幼儿园园长 陈静
在游戏中遇见孩子最美好的笑容
游戏是幼儿的基本活动，从某种意义上来说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。因此游戏对于孩子们来说尤为重要。在幼儿园大课改的背景下，结合此次大讨论我思考如何让孩子玩得开心，玩得自由，玩得智慧，真正把游戏的权利还给孩子。
首先，我认为最重要的就是要从转变教师的观念开始，认识到儿童是主动的、有能力的学习者。要把游戏的自主权还给儿童。教师要“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳。”教师要真正爱幼儿，树立起正确的育儿观。
其次，要为幼儿创设自然野趣、开放、多变的游戏环境。科学合理布局游戏环境。场地多样化，可以创设草坪、沙地、泥地等自然环境，给孩子带来不同的体验。场地又要是开放、自由的，只要孩子有想法可以进行任何一种游戏。
最后，要为幼儿投放更加科学多样的游戏材料。要投放结构简单、玩法多样的室内外游戏材料。自然环保、种类丰富、数量充足的材料，适用于不同年龄、不同层次的幼儿尽情挑战。
真正的教育情怀是来自对生命的尊重，让我们一起再游戏中遇见孩子们最美好的笑容！
永昌街道中心幼儿园教师 曹艺
学在兰溪，爱在游埠
如何提高教育质量？提高教育质量的根本是提高教师的专业素养。
教师必须要让自己的知识储备和技能更加的丰富，才能带给孩子们更好的教育。作为青年教师，要不断提升自己的专业，让自己不断成长。在平时的教育教学工作中，和孩子们相处的同时，让自己成为一个思考型和研究型的教师，在积极参与教科研工作的同时，我会要求自己每学期读几篇教育著作或一些报刊杂志等来提升自己的知识修养，因为，我深知在教育发展的这条大路上必定要有科研相伴，教科研工作也必定会为教育事业增光添彩。当然，幼儿园方面也为我们教师提供了很多教育类的读物，可以供我们幼儿教师从中得到收获，可以让我们的教育教学更加专业化，也可以让我们在生活中的一些困惑得以解答。专业知识地获得除了以上方面，还可以通过继续教育和研修，来得到不断地提升。
学高为人师，身正为人表。时代在进步，课程在改革，幼儿教师想要培养出新一代的接班人，迫切的要求就是老师不断提高自身的素质水平，只有不断提高自身素养，不断完善自己，才能担此重任。
游埠镇中心幼儿园教师 李紫薇
