聚仁小学课堂转型探索初显成效

　　导报讯 努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，课堂转型是关键之一。自今年3月以来，聚仁小学积极探索课堂教学设计与实践，提升学生课堂学习质量。据悉，该校从课堂入手，努力摆脱学生拘泥于死记硬背、低阶思维的学习状态，追求高阶认知能力，把学习的主导权还给学生，打造“生长课堂”，真正培育“终身学习者”。经过两个多月的探索，课堂转型初显成效。

　　课堂改革 全员参与

　　本学期开学伊始，学校给每一间教室配备了一台摄像机，对准教室里的每一个孩子，随后每一门学科的老师们都会收到一张“课堂观察”记录表，用于回看视频时，诊断自己的课堂。当老师们认真观看自己所在班级的随堂录像后，发现很多时候真的只是“我觉得”，原来有那么多孩子会游离于课堂，原来孩子自主学习的时间还远远不够……于是，老师们开始试着改变，开始寻找策略，开始要求“再帮我录一次，看看有没有改变。”老师们通过及时完成自己的“课堂诊断”，对自己的课堂有了更充分的了解，从而做到“知其足，知其不足”，寻找课堂革命的明确方向，使课堂转型进一步成为可能。

　　分享心中好课 共同探讨

　　在了解了自己课堂的不足后，如何来弥补课堂的不足是关键。4月份开始，学校以年级组和学科组为单位，讨论“我心中的年级好课”，并形成文字。各科教师带着思考，带着困惑，心怀热情，用心参与一次次的“头脑风暴”。在对问题的交流中，不免有教师对不同观点的质疑，更有争论。该校张老师告诉记者：“这样的过程刚开始是排斥的，觉得很浪费时间，但是经过对同一问题的反复研究，让我们有更多的机会观察别人、剖析自己，这既是在帮助别人，也是在鞭策自己。”如今，教师们都养成了主动思考“怎样才是一堂好课”“我这样的课堂行不行”“我可以怎么改”“这个环节可以怎么设计”的习惯。

　　好课落地 实践出真知

　　那么，“好课”到底长什么样呢？理想和现实会不会有较大落差呢？我们心中的好课到底能不能落地呢？“好课”不应该只停留在纸上，而应落到平地。目前，该校各年级开始打磨年级好课，进行试讲、试教、探讨，直到可以代表年级在学科组里呈现。经过打磨后的课堂，学生的投入性更高了，老师对课堂内容的把握更深刻了，课堂质量自然而然有所提升。“我觉得吴老师的语文课更有趣了，一堂课不知不觉就到了下课时间。”该校二年级同学表示。

　　只有量变的积累才能有质变的可能。一堂课也许不能完全展示出“好课”的全部特质，但其打磨过程让每一位老师都深入其中，有所收获。据了解，为了提升教育教学质量，除了课堂的提升变革外，该校还定期以活动的形式，针对教师对教育教学中的一些问题或困惑进行探讨，如“论论吧”“圆桌派”等。通过多种形式的活动丰富教师业务学习，让老师能够多角度，更深入地认识事物、看待问题，从而提升思辨能力，多渠道地获得综合素养的提升。

　　记者 胡梦真