2021年06月21日 

第03版:要闻

齐聚兰城探讨新时代中小学思政教育改革创新,全国各地教育专家学者——

兰溪“三爱三立”思政教育成果显著

  昨天上午,全国新时代中小学思政课改革与创新研讨会暨“三爱三立”思政教育现场会在兰溪召开。

  会上,同济大学教授陈大文作了以“统筹推进大中小学思政课一体化建设”为主题的报告;兰溪市教育局党委书记、局长李益民对兰溪思政协同教育的区域探索作了经验介绍,教育界专家也对兰溪“三爱三立”思政协同教育给予了充分肯定,现整理摘录部分发言。

  陈大文: 统筹推进大中小学思政课一体化建设

  会上,陈大文从深刻领会中央精神、科学规划研制方案、统筹推进整体工作和培养目标全面达成四个方面,就如何统筹推进大中小学思政课一体化建设进行了详细介绍,并对思想政治理论课的重要目的、重大意义和目标定位进行梳理。

  陈大文认为,统筹推进大中小学思政课一体化建设是一项重要工程,在大中小学的不同阶段学习思政课应有不同的目标定位。“大学阶段重在增强使命担当,引导学生矢志不渝听党话跟党走,争做社会主义合格建设者和可靠接班人。高中阶段重在提升政治素养,引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度,形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础,引导学生把党、祖国、人民装在心中,强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感,引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感,具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。”陈大文说。

  同时,要科学规划、精心研制实施方案,分层细化各学段的重点内容,做到科学实施、精准教学。陈大文表示,大中小学阶段的思政课,在课程设置、课程内容上都应进行科学规划。就拿课程内容来说,在各学阶段现有课程的内容基础上,重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材,培育和践行社会主义核心价值观,推进法治教育、劳动教育、总体国家安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入,实现学段纵向衔接、逐层递进,学科、课程协同联动。

  此外,还要统筹推进整体工作,要在队伍建设、课程建设、教材建设、学科建设、人才培养上下功夫,重点加强师资队伍建设和培养,构建完整课程体系,实现有效衔接,跨学科融合。

  李益民: “三爱三立”中小学思政协同教育的区域探索

  一直以来,兰溪都十分重视思想政治教育,注重意识形态的引领,立德树人,铸魂育人,为党育人,为国育才。近几年,兰溪以“三爱三立”为主题,全力在区域全面推进中小学“三爱三立”思政教育的实践探索,得到了家庭、社会一致认同和支持,并取得明显成效。

  办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在前期调查中发现,兰溪中小学思政教育现状存在思想重视不够,家庭、学校、社会协同不足,校内

  校外合力共育不到位等问题。

  为此,兰溪提出了以“爱国爱党爱乡 立德立功立言”(简称“三爱三立”)为区域中小学思政教育主题,以“打开校门办思政,协同创新促发展”为思政协同教育理念,实施中小学思政协同教育区域探索。其中,“三爱”是“三立”的基础,“三立”是“三爱”的升华。

  李益民表示,开展“三爱三立”中小学思政协同教育,旨在形成“三爱三立”思政教育培养目标体系,创新家庭、学校、社会协同共育体制机制,提升中小学思政教育的亲和力、针对性和实效性,使学生树立正确的人生观、世界观和价值观,培养新时代具有崇高理想信念,有深厚家国情怀,有社会责任担当,有知行合一大爱精神的“三爱三立”学子。

  兰溪以“三爱三立”为主题,从学校、家庭、社会三个维度出发,基于“知情意行”的发展原理,从文化协同、课程协同、活动协同、评价协同、机制协同等方面实施思政协同育人探索,遵循主题引领、文化浸润、课程学习、活动体验、内化反思、情感表达、自觉践行的育人规律,通过形式多样的思政教育载体路径、项目设计、专题活动、机制建设,让学生在思政协同教育的实践情境中实现知行合一。

  其中,文化协同方面,通过系列“三爱三立”主题的校园文化、乡土文化、家风文化建设与文化浸润,学生容易从文化认知、文化理解、文化认同、文化践行转变,实现文化育人。

  课程协同方面,在上好国家思政课程的基础上,通过“三爱三立”线上自创课程、线下自编课程协同实施,引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,自创了如战“疫”思政课、开学第一课、官微思政课等。

  活动协同方面,按照“体验、领悟、内化、外显”的基本思路,注重校内外结合,协同推进,做到主题化、系列化和实效化。重点开展国旗下讲话、主题研学、志愿公益、致敬家园等系列活动。

  评价协同方面,基于“三爱三立”主题,加强家庭、学校、社会的评价协同建设,依托思政学院等平台,从评价的价值取向等方面开展评价培训,提高认识,形成共识,并设计一些“三爱三立”评价项目来推进协同育人。

  机制协同方面,通过建立七位一体、辅导员、联村导师和“一中二院”等机制合力推进思政协同育人。据悉,目前已在全市327个行政村建立了留守儿童志愿管护中心,实现留守儿童及外来务工者子女关爱帮扶、思政教育全覆盖。

  经过实施,兰溪“三爱三立”中小学思政协同教育取得了一定成效,构建了“三爱三立”思政协同教育操作体系、实现了“三爱三立”思政协同教育落到实处、培养了“三爱三立”新时代优秀学子、打响了“三爱三立”思政协同教育品牌和影响。

  据了解,兰溪“三爱三立”中小学思政协同教育的区域探索被评为第六届全国地方教育制度创新优秀奖,荣获人民日报社举办的第七、八届全国民生示范工程奖,并多次在全国、省级大型会议上经验推广,成功打造了“三爱三立”思政协同教育区域实践的兰溪样本。

  本版文字 记者 徐桢瑾 本版图片 记者 王 萍