当父母开始“重修”

“怎么做才能让孩子感受到你的爱？”这个看似简单的问题，却难住了无数家长。在杭州市建兰中学的父母研修班上，近百名家长围坐在一起，通过情景模拟、互动问答等方式，试图解开亲子关系的症结，引发了热议。

事实上，类似的“父母速成班”正在全国多地出现。兰溪市兰花小学就推出了“两个月陪伴式成长体系”，倡议家长完成“父母规诵读”“微笑打卡”等日常任务。父母研修班的火爆，它就像一面镜子，映照出千万家庭的“养娃焦虑”：到底怎样，才能成为合格的父母？

（一）

父母研修班，为什么突然火了？要理解这股“家长上课”的热潮，不妨先看看身边的变化。

过去，带孩子靠的是“祖传秘籍”：爷爷奶奶带过五六个孩子，经验丰富。可如今，独生子女、网络时代、教育内卷……全是老一辈没遇到过的新问题。“80后”父母群体普遍陷入教育理念的断层：既排斥父辈的棍棒教育，又对“平等对话”手足无措，甚至自嘲“连吵架都像跨服聊天（网络流行语，指两个人在对话，但对话内容却不是同一个）”。这种“经验断档”在青春期教育中尤其明显。

当传统方法不再奏效，系统性学习就成了家长的救命稻草。

“双减”政策实施后，作业量减少，补习班关停，然而却加重了部分家长的焦虑。很多家长觉得，以前跟着培训班的节奏走就可以了，现在却全要自己管，可到底怎么管才是正确的呢？

这种迷茫催生了新的需求：如何激发孩子的学习动力？怎么处理孩子使用手机的争端？怎样避免亲子冲突？不少参加研修班的家长表示，为了缓解焦虑，希望在父母研修班里找到“解药”。甚至有人直言：“上课就像买保险，至少证明我努力过了。”

需求带动了供给。如今，市面上出现了许多家庭教育培训，包括线上、线下等多种形式。政策层面，《家校社协同育人“教联体”工作方案》等文件出台，明确将家庭教育纳入公共教育服务体系。学校也从单纯的知识传授者转变为家校协同的枢纽，而父母研修班正是这一理念的实践载体。市场与政策的合力，让父母研修班从“小众尝试”走向“大众选择”。

（二）

上完课，真的有效果吗？对于这个问题，不同的家长有不同的答案。但不可否认的是，父母研修班正在悄然改变一些状况。

在研修班里，家长可以学习到诸如沟通技巧、情绪管理、亲子互动等多方面的知识。但笔者认为，最直接的成效，是让家长学会了换位思考和自我反思。在一些研修班中，父母通过“角色扮演”，体会到孩子被指责时的心理压力；在情景模拟中，意识到自己习惯性的否定式语言可能会挫伤孩子的自信心。这种共情训练，打破了“家长权威”的单向输出模式，实现了从“我说你听”到“将心比心”的转变。

更深远的改变，体现在家庭权力结构的松动上。在传统家庭教育中，父母往往扮演“权威者”的角色，而研修班倡导的“共情教育”正在消解这种单向关系。很多父母过去总是要求孩子听话，现在才明白，倾听比命令更重要。这种从“控制”到“对话”的转变，让家庭教育回归本质——它不是权力的博弈，而是一场双向的成长。

不过，火热的市场背后也有隐忧。当部分机构以“三招搞定叛逆期”“考取家庭教育指导师证”为噱头营销时，家长的“养娃焦虑”反而被放大了。一些父母上完课后，发现学习的课程就像心灵鸡汤，道理都懂，但回家后还是不会用。更有网友犀利评论：如果连爱孩子都需要上课，是否说明我们的教育生态已病得不轻？

种种现象提醒我们，家庭教育不能仅靠“补课”来解决，还需要制度性的支持。

（三）

做好父母，只靠上课就足够了吗？答案显然是否定的。但这场“家长再教育”运动，或许能给我们带来更多启示。

父母研修班的价值不容置疑，但它绝非“万能解药”。鲁迅曾说：“中国多的是孩子之父，但真正的父母却少之又少。”这句话在今天依然发人深省。

要成为好父母，不能仅仅依赖几场培训，而是需要持续不断地学习与自我反省。

更重要的是，家庭教育不能止步于“独善其身”。许多家长虽然能熟练运用沟通技巧，却难以摆脱“别人家孩子”带来的“比较焦虑”。这也揭示了一个更深层次的社会问题——当教育竞争演变成“军备竞赛”，当成功标准被简化为分数与名校，单个家庭的努力就显得微不足道。要破解家庭教育的困境，需要构建多元支撑体系，包括教育评价体系的改革、社会支持网络的完善，以及公共资源的均衡配置。

在笔者看来，父母研修班的真正意义，不在于教会家长多少育儿技巧，而在于开启了一扇认知之门。它告诉我们：教育不是一场“速成战”，而是一段需要智慧与耐心的长跑；父母不是孩子的“设计师”，而是他们成长路上的“同行者”。

或许，当更多父母愿意放下身段、与孩子共同成长时，我们才能真正走出家庭教育的迷雾。毕竟，教育不是雕刻玉石，而是培育种子——我们需要做的，不是按图纸修剪，而是提供阳光雨露，然后静待花开。

执笔 汪雪吟