动态分层走班 让每个孩子都精彩

　　经过全体教师反复讨论，在家委会的支持下，兰溪杭州育才中学尊重学情差异、体现学科本质、转变学教方式，有针对性、有选择地、渐进式地对一年级新生进行大行政班下的理科分层教学，进一步提高教学针对性、有效性，实现“轻负高质”，促进学生全面而有个性的发展。

　　所谓的大行政班就是指相邻的有共同的任课教师的两个班，这两个班为一个行政大班，目标一致、考核一致、老师一致，捆绑考核，不分你班我班，而是我们班。所谓的理科分层走班，就是让一个行政大班的学生因理科学情不同进行的分层教学，因材施教，夯实基础与课外拓展齐头并进，通过不同难度施教，不同层次学习，让不同层次的学生都能激发学习的热情，树立上进的信心，取得更大的进步。

　　根据开学以来周测和月考的成绩大数据作为分层的参考依据，分成A层和B层，在理科上课时进行分层走班。A班为学业基础巩固班，把每一位学生的学科知识基础打得更加扎实，通过一系列教学措施努力培育学生的学习好习惯，唤醒学生自主发展的意识，进一步培养学生的自信心。B班为课外拓展强化班，把每一位学生的学科知识向外拓展，向内挖深，上课求新、作业求新，加大难度深度，通过一系列的教学措施进一步拓展学生的高阶思维，鼓励自主学习，促进思维发展与能力提高。

　　在学习过程中，根据日常学习表现和每月的检测情况，每月对走班选课的学生进行一次层级调整，实现可上可下的合理“流动”，有利于促进学生的学习自信心，提高教育教学质量。学生也可根据自己的时间情况，在征得老师同意后，选择适合自己的知识难度去学习。

　　教师层面要对原先教材的知识体系和架构进行深入适时调整和整合，用心研究适合不同层次学生的教学内容和教学策略，通过设置不同的教学目标，进行针对性的分层备课、分层授课、分层作业，为不同学业层级的学生提供个性化的学习机会，让每位学生都得到应有的关注和学习成绩的提升。

　　兰溪杭州育才中学校长 周教明